陜西教師資格證：課堂板書設計應該具備那些特點

　　【導讀】陜西教師資格面試考核中課堂板書是不可缺少的環(huán)節(jié)，那么怎么掌握板書技巧能減少出錯呢?這里陜西教師資格網(wǎng)給大家給出以下參考資料。

　　在課堂上，想要更好地掌握知識，獲得更多的知識儲備。除了老師的傾力教學和學生的認真聽講外。還需要課堂板書的積累，所謂好記性不如爛筆頭。課堂上要充分運用自己的感官，在聽的同時要看要記。

　　一、課堂板書設計是什么

　　第一，板書是教學中所應用的一種主要的教學媒體，蘇聯(lián)著名教育家加里寧有一句話“教育事業(yè)不僅是科學事業(yè)，而且是藝術事業(yè)。”成功的教學是高度的科學性和精湛的藝術性的有機結合的結果。所以堅持教學原則，采用藝術手法，澆灌學生心田，努力使教學過程審美化，是我們教師的追求。

　　第二，現(xiàn)代教學媒體的大量涌現(xiàn)不僅沒有使板書退出教學課堂的舞臺，反而更加彰顯出板書不可替代的特點與優(yōu)勢，也更加豐富了板書的顯現(xiàn)形式。

　　第三，為了彌補講授的不足，教師要通過文字、符號、圖表、圖解等形式，把教學重點、難點或關鍵性的知識寫到黑板上。這些留在黑板上的文字、符號、圖表和圖解等視覺信號叫做板書。

　　二、課堂板書設計的作用

　　第一，幫助實現(xiàn)教學目的，體現(xiàn)教學意圖。

　　第二，突出重點難點，形成知識結構。

　　第三，引導學生學習思路，便于探求。

　　三、課堂板書設計應該具備那些特點

　　第一，鮮明的目的性。一堂課，由于學科不同，課型不同，教學目的與要求不同，板書的內(nèi)容與形式也就隨著有所不同。板書一定要為達到教學目的服務，不能無的放矢，隨心所欲亂畫一氣。

　　第二，明確的針對性。板書應針對不同學科不同課型和不同學生的特點，從實際出發(fā)，因科制宜，因課制宜，因人制宜。

　　第三，高度的概括性。板書要求要言不煩，言簡意賅，對教材的內(nèi)容概括得全面、正確、精當、有文采。切忌求全索面，表面繁華。

　　第四，清晰的條理性。教材本身具有很強的條理性，板書要反映教材的本來面目，揭示內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。盡管黑板上出現(xiàn)的文字不多，但它們之間的內(nèi)在聯(lián)系應當層次清楚，條理分明，主線清晰、言雖斷而意相通。

　　第五，周密的計劃性。教師備課時要根據(jù)教學內(nèi)容進行認真設計，通過某種板書設計達到其項教學目的，在什么時機進行板書效果最佳，要做到心中有數(shù)。

　　第六，適當?shù)撵`活性。教學中有時事先設計好的板書難以自然出現(xiàn)，這就需要及時調(diào)整，不可“墨守成規(guī)”。如發(fā)現(xiàn)板書設計有不妥之處，應及時修改，通過填、比、改、仿、創(chuàng)等各種途徑，誘導學生積極參與板書，從中發(fā)展他們的思維和創(chuàng)造能力。

　　第七，時機的最佳性。板書要講究時機，才能創(chuàng)造教與學默契配合的氛圍，使學生的思維與教師的教學同步反應，從而取得最佳的教學效果。

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