2016上半年陜西幼兒園教師資格<保教知識(shí)與能力>考試真題及答案

　　1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。

　　2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂。作答，在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)

　　1.一名幼兒畫(huà)小朋友放風(fēng)箏，將小朋友的手畫(huà)得很長(zhǎng)，幾乎比身體長(zhǎng)了3倍，這說(shuō)明了幼兒繪畫(huà)特點(diǎn)具有( )。

　　A.形象性 B.抽象性 C.象征性 D.夸張性

　　2. 1歲半的兒童想給媽媽吃餅干時(shí)，會(huì)說(shuō)：“媽媽”“餅”“吃”，餅把餅干遞過(guò)去，這表明該階段兒童語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)主要特點(diǎn)是( )。

　　A.電報(bào)句 B.完整句 C.單詞句 D.簡(jiǎn)單句

　　3.一名4歲幼兒聽(tīng)到教師說(shuō)“一滴水，不起眼”，結(jié)果他理解成了“一滴水，肚臍眼”。這一現(xiàn)象主要說(shuō)明幼兒( )。

　　A.聽(tīng)覺(jué)辨別力較弱 B.想象力非常豐富

　　C.語(yǔ)言理解憑借自己的具體經(jīng)驗(yàn)　 D.理解語(yǔ)言具有隨意性

　　4.在商場(chǎng)4-5歲的幼兒看到自己喜愛(ài)的玩具時(shí)，已不像2-3歲那樣吵著要買(mǎi);他能聽(tīng)從成人的要求，并用語(yǔ)言安慰自己，“家里有許多玩具了，我不買(mǎi)了。”對(duì)這一現(xiàn)象最合理的解釋是( )。

　　A.4-5歲幼兒形成了節(jié)約的概念B.4-5歲幼兒的情緒控制能力進(jìn)一步發(fā)展C.4-5歲幼兒能夠理解玩其他玩具同樣快樂(lè)D.4-5歲幼兒自我安慰的手段有了進(jìn)一步發(fā)展

　　5.下雨天走在被車(chē)輪輾過(guò)的泥濘路上，曉雪說(shuō)“爸爸，地上一道一道的是什么呀?”爸爸說(shuō)：“是車(chē)輪壓過(guò)的泥地兒，叫車(chē)道溝。”曉雪說(shuō)：“爸爸腦門(mén)兒上也有車(chē)道溝(指皺紋)”。曉雪的說(shuō)法體現(xiàn)的幼兒思維特點(diǎn)是 ( )。

　　A.轉(zhuǎn)導(dǎo)推理 B.演繹推理 C.類(lèi)比推理 D.歸納推理

　　6.幼兒突然出現(xiàn)劇烈嗆咳，伴有呼吸困難，面色青紫。這種情況是可能是 ( )。

　　A.急性腸胃炎 B.義務(wù)落入氣管C.急性喉炎 D.支氣管哮喘

　　7.教師擬定教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，以幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與可以達(dá)到水平之間的距離為依據(jù)，這種做法體現(xiàn)的是( )。

　　A.維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論B.班社拉的觀察學(xué)習(xí)理論C.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論D.布魯納的發(fā)展教學(xué)法

　　8.教師在幼兒書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備的指導(dǎo)中，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ? )。

　　A.用圖畫(huà)和符號(hào)表達(dá)自己的愿望和想法B.書(shū)寫(xiě)自己的名字C.養(yǎng)成正確的寫(xiě)畫(huà)姿勢(shì)D.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)常見(jiàn)漢字

　　9.為了讓幼兒在戶(hù)外運(yùn)動(dòng)中一物多玩，最適合的做法是( )。

　　A.教師集體示范 B.幼兒自主探索C.教師分組講解 D.教師逐一訓(xùn)練

　　10.在“秋天的樹(shù)”美術(shù)活動(dòng)中，教師不適宜的做法( )。

　　A.讓幼兒按照教師的范畫(huà)繪畫(huà)B.組織幼兒觀察幼兒園的樹(shù)C.提供各種樹(shù)的照片、組織幼兒討論D.引導(dǎo)幼兒觀察有關(guān)樹(shù)木的名畫(huà)

　　二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

　　11.影響在園幼兒同伴交往的因素有哪些?

　　12.從兒童發(fā)展角度，簡(jiǎn)述幼兒戶(hù)外運(yùn)動(dòng)的價(jià)值。

　　三、論述題(本大題1小題，20分)

　　13.論述教師尊重幼兒個(gè)體差異的意義與舉措。

　　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問(wèn)題

　　14.材料：

　　3歲的陽(yáng)陽(yáng)，從小跟奶奶生活在一起。剛上幼兒園時(shí)，奶奶每次送他到幼兒園準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)總是又哭又鬧。當(dāng)奶奶的身影消失后，陽(yáng)陽(yáng)很快就平靜下來(lái)，并能與小朋友們高興地玩。由于擔(dān)心，奶奶每次走后又折返回來(lái)。陽(yáng)陽(yáng)再次看到奶奶時(shí)，又立刻抓住奶奶的手，哭泣起來(lái)。

　　問(wèn)題：針對(duì)上述現(xiàn)象，請(qǐng)結(jié)合材料進(jìn)行分析：

　　(1)陽(yáng)陽(yáng)的行為反映了幼兒情緒的哪些特點(diǎn)?(10分)

　　(2)陽(yáng)陽(yáng)奶奶的擔(dān)心是否有必要(2分)?教師該如何引導(dǎo)?(8分)

　　15.材料：角色游戲中，大二班在教室里開(kāi)展理發(fā)店主題游戲。教師為了提升幼兒的游戲水平，主動(dòng)為幼兒制作了理發(fā)店價(jià)目表(見(jiàn)圖1)

　　問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合你對(duì)角色游戲的理解，分析教師提供價(jià)目表這一做法是否適宜，并提出建議。(20分)

　　五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，30分)

　　16.請(qǐng)根據(jù)下列素材設(shè)計(jì)一個(gè)大班科學(xué)活動(dòng)，要求寫(xiě)出活動(dòng)名稱(chēng)、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程。

　　大班的胡老師為幼兒提供了各種吹泡泡的工具，有吹管，鐵絲繞成的圈，塑料吹泡泡棒等(如圖2)，讓幼兒在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)自己吹泡泡玩。幼兒在吹泡泡的時(shí)候，有的能吹出很大的泡泡，有的只能吹出小泡泡，有的能一次吹出好多個(gè)泡泡，有的一次只能吹出一個(gè)泡泡。結(jié)果有的幼兒得意，有的幼兒沮喪。針對(duì)上述現(xiàn)象，胡老師打算組織一個(gè)科學(xué)教育活動(dòng)，以引發(fā)幼兒深入探究的興趣，并使幼兒了解不同吹泡泡工具與吹出的泡泡之間的關(guān)系。

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.【答案】D.解析：幼兒繪畫(huà)時(shí)伴隨著想象，而幼兒的想象常常喜歡夸大事物的某個(gè)部分某種特征或使用夸張的語(yǔ)言。

　　2.【答案】A.解析：雙詞句階段(1.5～2歲)的兒童言語(yǔ)的發(fā)展主要表現(xiàn)在開(kāi)始說(shuō)由雙詞或三詞組合在一起的句子。兒童有時(shí)在雙詞句中省略了如助詞、介詞等功能詞，就像我們發(fā)電報(bào)時(shí)月的語(yǔ)言，目此，這種句子也被稱(chēng)為“電報(bào)句”。

　　3.【答案】C.解析：4、5歲兒童的思維具有具體形象的特點(diǎn)，在理解成人語(yǔ)言時(shí)，時(shí)常憑借自己的具體經(jīng)驗(yàn)，如教師說(shuō)“一滴水，不起眼”，兒童則理解成了“一滴水，肚臍眼”。

　　4.【答案】B.解析：4～5歲幼兒的情緒調(diào)節(jié)進(jìn)一步發(fā)展，能夠在成人的指導(dǎo)下調(diào)節(jié)自己的情緒，案例中的幼兒能夠在成人的引導(dǎo)下運(yùn)用自我說(shuō)服法進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)。

　　5.【答案】C.解析：類(lèi)比推理是一種邏輯推理，在某種程度上屬于歸納推理，它是對(duì)事物或數(shù)量之間關(guān)系的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用。

　　6.【答案】B.解析：支氣管異物的癥狀表現(xiàn)為：?jiǎn)芸取⑽鼩庑院粑щy。如異物較大，嵌于氣管分叉處，將導(dǎo)致吸氣和呼氣困難。題干中幼兒表現(xiàn)出的癥狀與支氣管異物的癥狀相符。

　　7.【答案】A.解析：維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平;二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。上述題干中老師在制定教育目標(biāo)時(shí)將幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平和可以達(dá)到水平之間的距離為依據(jù)正是維果斯基的最近發(fā)區(qū)理論思想的體現(xiàn)。

　　8.【答案】D.解析：《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，“語(yǔ)言領(lǐng)域”中“具有書(shū)面表達(dá)的愿望和初步技能”目標(biāo)指出“愿意用圖畫(huà)和符號(hào)表現(xiàn)事物或故事;會(huì)正確書(shū)寫(xiě)自己的名字，寫(xiě)畫(huà)時(shí)姿勢(shì)正確。”

　　9.【答案】B.解析：“一物多玩”屬于幼兒的科學(xué)探索活動(dòng)，《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，幼兒期幼兒的思維以具體形象思維為主，科學(xué)探索活動(dòng)中適宜的做法是引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，而不是對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　10.【答案】A.解析：幼兒美術(shù)教育具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：(1)具有強(qiáng)烈的情感色彩，強(qiáng)調(diào)幼兒的情感體驗(yàn)和表達(dá); (2)以培養(yǎng)審美創(chuàng)造能力為核心，鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造性想法和表達(dá);(3)重視幼兒的操作，強(qiáng)調(diào)多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng) .根據(jù)幼兒美術(shù)教育的特點(diǎn)可以得出本題選擇A.

　　二、簡(jiǎn)答題

　　11.【答案要點(diǎn)】(1)兒童自身因素。

　　(2) 家長(zhǎng)的因素。積極的親子關(guān)系有利于幼兒人際交往。

　　(3)教師的因素。受歡迎幼兒與教師的關(guān)系是親密的，教師常對(duì)幼兒積極的評(píng)價(jià)。

　　(4)社會(huì)的因素。作為幼兒生活的大背景——社會(huì)，對(duì)幼兒的人際關(guān)系、同伴交往起到了潛移默化的作用。

　　12. 【答案要點(diǎn)】(1) 促進(jìn)兒童身體的生長(zhǎng)發(fā)育;

　　(2) 發(fā)展兒童的基本動(dòng)作和技能;

　　(3) 增強(qiáng)兒童對(duì)外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力;

　　(4) 有利于兒童的身心健康。

　　三、論述題

　　13.【答案要點(diǎn)】《3-6歲幼兒發(fā)展學(xué)習(xí)與發(fā)展》指南中強(qiáng)調(diào)了“尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，要充分理解和尊重幼兒發(fā)展過(guò)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展。”的實(shí)施原則。

　　(1)意義結(jié)合加德納多元智力理論(2)個(gè)體差異性的定義(3)幼兒個(gè)別差異類(lèi)型幼兒性別差異、幼兒的智力差異、幼兒性格差異、幼兒學(xué)習(xí)類(lèi)型差異(4)措施尋找最近發(fā)展區(qū)，實(shí)施分層教學(xué)。

　　教學(xué)方法、補(bǔ)償模式、治療模式、個(gè)別化教育方案、性向與教學(xué)處理交互作用模式

　　四、材料分析題

　　14. 【答案要點(diǎn)】幼兒情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)(1)情緒的易沖動(dòng)性(2)情緒的不穩(wěn)定性(3)情緒的外露性措施：

　　(一)創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的情感(二)充分利用各種活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的情感(三)成人的情緒自控(四)正確疏導(dǎo)幼兒的不良情緒1、轉(zhuǎn)移法。轉(zhuǎn)移孩子的注意力。

　　2、冷卻法。孩子情緒十分激動(dòng)時(shí)，可以采取暫時(shí)置之不理的辦法，孩子自己會(huì)慢慢地停止哭喊。

　　3、消退法。對(duì)孩子的消極情緒可以采用條件反射消退法。

　　成人應(yīng)該教會(huì)孩子調(diào)節(jié)自己的情緒表現(xiàn)。

　　15. 【答案要點(diǎn)】幼兒園角色游戲的共同特點(diǎn)(1)創(chuàng)造性——對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的一種創(chuàng)造性再現(xiàn);

　　(2)過(guò)程性——從開(kāi)始到結(jié)束有完整過(guò)程，所占時(shí)間較長(zhǎng)，條件較復(fù)雜;

　　(3)變化性——內(nèi)容隨社會(huì)生活變化而變化。

　　五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

　　【答案要點(diǎn)】大班角色游戲1、 特點(diǎn)游戲主題新穎，內(nèi)容豐富，能主動(dòng)反映多種生活經(jīng)驗(yàn)和較為復(fù)雜的人際關(guān)系;處于合作游戲階段，喜歡與同伴一起游戲，能按自己的愿望主動(dòng)選擇并有計(jì)劃地游戲;在游戲中自己解決問(wèn)題的能力增強(qiáng)。

　　2、 指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)兒童游戲的特點(diǎn)，引導(dǎo)兒童一起準(zhǔn)備游戲材料和場(chǎng)地，多用語(yǔ)言指導(dǎo)游戲，在游戲中培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性;觀察兒童游戲的種種意圖，給兒童提供開(kāi)展游戲的練習(xí)機(jī)會(huì)和必要幫助;允許并鼓勵(lì)兒童在游戲中的點(diǎn)滴創(chuàng)造，通過(guò)講評(píng)讓兒童互相學(xué)習(xí)，拓展思路，不斷提高角色游戲水平。

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)操作活動(dòng)，知道有洞、有縫隙的工具都能吹出圓圓的泡泡。

　　2、學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)猜想的操作結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。

　　3、嘗試用不同的材料制作吹泡泡器，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.幼兒操作材料：各類(lèi)帶孔的塑料玩具、吸管、正方形孔、三角形孔、長(zhǎng)方形孔、圓形孔玩具、鞋刷、漏勺、梳子、牙刷、硬卡紙、樹(shù)葉、蒼蠅拍、剪刀、光盤(pán)、泡泡液、盆、托盤(pán)、泡泡機(jī)等。

　　2.前期知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已玩過(guò)各類(lèi)吹泡泡的游戲。

　　3.教師電教準(zhǔn)備：用于猜想、實(shí)驗(yàn)、記錄的ppt、吹泡泡的音樂(lè)三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過(guò)操作活動(dòng)，知道有洞有縫隙的工具都能吹出圓圓的泡泡。

　　難點(diǎn)：能運(yùn)用操作材料自主探索，并嘗試用簡(jiǎn)單的符號(hào)進(jìn)行記錄。

　　四、活動(dòng)過(guò)程1.激趣導(dǎo)入：

　　(1)師與幼兒聽(tīng)《吹泡泡》音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室，追趕活動(dòng)室內(nèi)的泡泡。

　　(2)談話活動(dòng)引出吹泡器。

　　2.動(dòng)手實(shí)驗(yàn)(一)猜想并驗(yàn)證，只要有洞、縫隙的物體都可以吹出泡泡。

　　(1)猜想環(huán)節(jié)出示漏勺、吸管、多形狀孔的玩具，引發(fā)幼兒探究的欲望。

　　鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)、在記錄表上分組記錄猜測(cè)結(jié)果。

　　(2)動(dòng)手驗(yàn)證師提出操作要求：四人一組取出準(zhǔn)備材料試一試，可以相互交換試一試。在記錄紙上進(jìn)行驗(yàn)證記錄，分組展示記錄結(jié)果。

　　溫馨提示：吹泡泡時(shí)，嘴巴不要碰泡泡液，不要對(duì)準(zhǔn)同伴的臉吹泡泡，幼兒操作嘗試，教師全面觀察，及時(shí)給予支持與幫助。

　　(3)分享交流探索發(fā)現(xiàn)：只要有洞、縫隙的材料都能吹出的泡泡。

　　(請(qǐng)個(gè)別幼兒講述操作結(jié)果，教師與幼兒共同總結(jié)。)

　　3.動(dòng)手操作，自己制作泡泡器。

　　(1)出示小電線、小樹(shù)葉、硬卡紙、彩帶等沒(méi)有直接吹出泡泡的材料。

　　(2)引導(dǎo)幼兒將學(xué)會(huì)的經(jīng)驗(yàn)加以運(yùn)用，把這些不能吹出泡泡的東西變成能吹出泡泡的吹泡器。

　　(3)動(dòng)手制作、交流分享，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

　　4.動(dòng)手實(shí)驗(yàn)(二)猜想并驗(yàn)證，任何形狀的鏤空物體都可以吹出圓泡泡。

　　(1)猜想環(huán)節(jié)出示三角形、圓形、正方形和長(zhǎng)方形的鋁絲引發(fā)幼兒探究它們吹出的泡泡是什么形狀的?(幼兒大膽猜測(cè)、在記錄表上記錄猜測(cè)結(jié)果。)

　　(2)動(dòng)手驗(yàn)證：

　　幼兒操作嘗試，教師全面觀察，及時(shí)給予支持與幫助。

　　探索發(fā)現(xiàn)：任何形狀的材料都能吹出圓形的泡泡。

　　(3)師幼共同總結(jié)：這些有洞洞或者有縫隙的材料都能吹出圓形的泡泡。

　　5.和幼兒玩“吹泡泡”游戲。

　　教師與幼兒手拉手圍成一個(gè)圓圈，隨音樂(lè)轉(zhuǎn)圈，使大泡泡變成若干小泡泡、小泡泡又合成大泡泡，培養(yǎng)幼兒合作游戲的能力。

　　五、活動(dòng)延伸：

　　今天我們用各種工具吹泡泡，吹出了好多的泡泡，我們知道了生活中許多有洞有縫隙的東西都能吹出圓形泡泡;還知道了有些不能吹出泡泡的物品，經(jīng)過(guò)小朋友動(dòng)腦筋能變成好玩的吹跑器!這么神奇的泡泡是怎么來(lái)的呢?大家想不想自己動(dòng)手制作泡泡水呢?那跟著老師一起去試試吧!(隨音樂(lè)走出活動(dòng)室)