陜西教師資格證筆試：揭開“個性”的奧秘

　　一、什么是個性

　　個性是指一個人比較穩定的、具有傾向性的各種心理特點或品質的獨特組合。

　　二、個性的結構

　　(一)個性的調控系統

　　1.個性的調節系統。

　　個性的調節系統以自我意識為核心。自我意識是個性系統中最重要的組成部分，制約著個性的發展。在兒童心理發展中，自我意識的發展水平直接影響著個性的發展水平。自我意識發展水平越高，個性也就越成熟和穩定?？梢哉f，自我意識的成熟標志著兒童個性的成熟。

　　2.個性的傾向性

　　個性傾向性是以人的需要為基礎的動機系統，它是推動個體行為的動力。個性傾向性主要包括需要、動機、興趣、志向、理想、信念和人生觀等。其中，理想、信念、世界觀是在外界長期影響下，特別是在受教育的過程中逐漸發展，到青年期才逐漸形成的。

　　(二)個性心理特征

　　個性心理特征是指一個人身上經常地、穩定地表現出來的心理特點，是人的多種心理特點的一種獨特結合。因此，它集中地反映了人的心理面貌的獨特性。個性心理特征主要包括能力、氣質和性格。對于幼兒來說，個性發展的主要內容就是個性特征開始形成。

　　也有心理學家把個性的心理結構分為三個方面，一方面是個性傾向性，一方面是個性心理特征，一方面是自我意識，無論是何種分法，其實質內容不變。

　　三、個性的發展階段

　　(一)先天氣質差異(出生～1歲前)

　　孩子從剛剛出生開始，就顯示出個人特點的差異。這主要是與生理聯系密切的氣質類型的差異。這種先天氣質類型的差異作為個別差異而存在，同時又影響著父母對孩子的撫養方式，并在與父母的日常交往中越來越明顯地成為個人特點。

　　(二)個性特征的萌芽(1～3歲)

　　在此階段，孩子的各種心理過程包括想象、思維等逐漸齊全，發展迅速。3歲左右，在氣質類型差異的基礎上及與父母和周圍人的相互作用中，孩子之間出現較明顯的個性特征的差異。

　　(三)個性初步形成(3～6歲)

　　幼兒期，兒童心理水平逐漸向高級發展，特別是隨著兒童心理活動和行為的有意性的發展，孩子個性的完整性、穩定性、獨特性及傾向性各方面都得到了迅速的發展，標志著兒童個性逐步形成。

　　所以我們在進行“個性”內容設置的時候要明確相應的知識內容對我們自身發展的要求，之后再結合子領域的特點以及不同年齡班孩子的身心發展規律，對我們傳達的內容加以適當的刪減、更改或補充。只有通過這樣細致入微的方式，我們在進行練習時，才會做到胸有成竹，將知識點融會貫通。同時，我們也希望大家可以通過自己的努力并結合系統的知識梳理，早日通過教師資格考試，取得理想的成績。

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