2019年下半年陜西教師資格證筆試備考復(fù)習(xí)的5種高效學(xué)習(xí)方法

　　一、目標(biāo)學(xué)習(xí)法

　　目標(biāo)學(xué)習(xí)法的核心問(wèn)題是自我測(cè)驗(yàn)、自我矯正，自我補(bǔ)救。明確目標(biāo)是目標(biāo)學(xué)習(xí)法的先決條件。明確目標(biāo)，就是要了解教師資格知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)體系中的位置，在復(fù)習(xí)時(shí)從宏觀中把握微觀，注重知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。

　　明確知識(shí)點(diǎn)的難易程度及層次要求，即識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)等。明確目標(biāo)，最重要的是明確學(xué)習(xí)重要目標(biāo)，即知識(shí)重點(diǎn)。

　　要想順利通過(guò)教師資格證考試，你就得努力。目標(biāo)，就是我們努力的方向。

　　二、問(wèn)題學(xué)習(xí)法

　　問(wèn)題學(xué)習(xí)法，一般分三步走。在看書(shū)前，首先去看章節(jié)習(xí)題，一邊看書(shū)一邊思考;然后，在預(yù)習(xí)過(guò)程中尋找問(wèn)題;最后，回過(guò)頭來(lái)翻看習(xí)題，才會(huì)更努力地去解決這些問(wèn)題。

　　問(wèn)題學(xué)習(xí)法，簡(jiǎn)而言之，就是要我們帶著問(wèn)題去看書(shū)，這樣有目標(biāo)、有側(cè)重，記憶點(diǎn)才會(huì)更深刻，才更容易達(dá)到事半功倍的效果。教師資格學(xué)習(xí)的時(shí)候，就要發(fā)揮一不怕苦二不怕累的精神，解決各種問(wèn)題。

　　三、矛盾學(xué)習(xí)法

　　矛盾，無(wú)處不在，每個(gè)人都很熟悉。矛盾學(xué)習(xí)法，又叫對(duì)比學(xué)習(xí)法，就是通過(guò)其相似、相近或相對(duì)的屬性，比較其優(yōu)劣的一種學(xué)習(xí)方法。

　　運(yùn)用矛盾學(xué)習(xí)法，有利于區(qū)別易混淆的概念、原理，在相同的時(shí)間內(nèi)識(shí)記更多的內(nèi)容;也可以把知識(shí)按不同的特點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)，形成容易檢索的程序知識(shí)，有利于知識(shí)的再現(xiàn)與提取，也有利于知識(shí)的靈活運(yùn)用。

　　如教師資格教材中的教育觀、學(xué)生觀、教師觀等三章的內(nèi)容，就可以運(yùn)用矛盾學(xué)習(xí)法復(fù)習(xí)。再比如教學(xué)原則和教學(xué)方法也可以對(duì)比來(lái)理解記憶。

　　關(guān)于不同年齡階段的幼兒游戲的指導(dǎo)方法，五大領(lǐng)域的內(nèi)容和要求等，都可以采用對(duì)比法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　四、聯(lián)系學(xué)習(xí)法

　　聯(lián)系指的是事物內(nèi)部及事物之間相互影響、相互制約的關(guān)系。因此，聯(lián)系學(xué)習(xí)法就是既要尋找內(nèi)部聯(lián)系，又要尋找事物間外部聯(lián)系的一種學(xué)習(xí)方法。要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)教師資格新知識(shí)時(shí)，要想到舊知識(shí)，發(fā)揮右腦作用，把抽象的知識(shí)具體化，不迷信權(quán)威，克服定勢(shì)思維。

　　如辛亥**發(fā)生在1911年，二次**發(fā)生在1913年，護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生在1915年，護(hù)法戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生在1917年，這四個(gè)歷史事件依次間隔二年，只要記住這四個(gè)歷史事件的邏輯順序，知道其中任何一個(gè)事件的年代，就可以聯(lián)系、推算出其它三個(gè)事件的年代。這就是聯(lián)系記憶法。

　　五、歸納學(xué)習(xí)法

　　所謂歸納學(xué)習(xí)法是通過(guò)歸納思維，形成對(duì)知識(shí)特點(diǎn)、中心、性質(zhì)的識(shí)記、理解與運(yùn)用。

　　在教師資格學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以先畫(huà)出整本教材的知識(shí)體系，然后再一章一節(jié)的補(bǔ)充、訂正知識(shí)點(diǎn)，并確定看哪些內(nèi)容需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

　　作為一種學(xué)習(xí)方法，歸納學(xué)習(xí)法崇尚歸納思維，但它并不等于歸納思維，它還要以分析為前提。因?yàn)橹挥心闶煜そ滩闹螅悴拍墚?huà)出大致框架。

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